SABINE KAHN ET LES COMPETENCES A L'ECOLE
Sabine Kahn est une enseignante et pédagogue française qui a
surtout travaillé sur les moyens et concepts pédagogiques et aux conditions de
leur application.
Sabine Kahn
1
Présentation
Sabine Kahn a exercé longtemps dans l'académie de Lyon puis est intervenue
dans la formation des enseignants (enseignements spécialisés et enseignements
des arts plastiques). Elle a été ensuite maître de conférences dans les
domaines
Analyse des situations d’enseignement et
Analyse des
pratiques de classe », et chargée de cours à l’Université Lille 3 ( Analyse
des situations dans les institutions
)
Elle est titulaire d'une Maîtrise de didactique du français langue étrangère
(Université Lyon 2, France) et d'un doctorat en sciences de l’éducation
(Université Lille 3, France). Elle est actuellement Chargée de cours en
Sciences de l'éducation à l'Université de Bruxelles.
Dans le domaine de la recherche, elle s'est surtout intéressée aux pratiques
enseignantes et aux mécanismes de production des inégalités face à l’école dans
le cadre de la spécificités de la transmission scolaire et des pratiques
enseignantes qui peuvent contribuer à la discrimination de certains élèves et à
leurs effets sur les apprentissages :
- politiques scolaires et leurs
effets sur les pratiques enseignantes;
- pratiques enseignantes et leurs
effets sur les apprentissages;
- forme spécifique que prennent
les enseignements et les savoirs à l'école;
- spécificités tenant à
l’organisation de la scolarité et tentatives de modification de celles-ci
(cycles, approche par compétences, dispositifs de discrimination positive)
Plus particulièrement dans la formation des enseignants, elle a mené des
recherches avec Bernard Rey, dans les domaines suivants :
- La construction d'épreuves
étalonnées d'évaluation pour l'enseignement fondamental en rapport avec les
nouveaux socles de compétences.
- La mise en place des cycles
dans les écoles de Belgique francophone (2001-2003).
Les pratiques pédagogiques à
l'école primaire et la réussite scolaire des élèves venant de milieux
défavorisés (2004-2006).
2- Les Compétences à
l'école
Références : Sabine Kahn, V Carette, "Les compétences à
l'école : : apprentissage et évaluation", éditions De Boeck,
collection 'Outils pour enseigner', 159 pages, 2003, isbn 2-8041-5004-6
br>Voir ci-dessous
L'évaluation des compétences à l'école primaire
ainsi que
Pédagogie différenciée
Les Compétences à l’école [1]
est le premier ouvrage de la pédagogue et écrivaine
Sabine Kahn
développant les différents aspects du concept de compétences et ses
conséquences pratiques. Il a été préfacé par le pédagogue, spécialiste en
sciences de l'éducation
Philippe Meirieu.
[2]
Présentation Le développement des compétences devient un thème récurrent de
la mission scolaire et les programmes de plus en plus définis à partir
d'objectifs déclinés en différents types de compétences. Mais cette évolution
pose beaucoup de questions sur l'orientation et aussi sur la formation des
enseignants, leur adaptation à ce nouveau cursus.
Cet ouvrage se propose d'expliciter les modes d'évolution de l'éducation et
les formes d'enseignements les mieux adaptés, de faire le point sur les formes
de compétences à acquérir, les avantages et les inconvénients d'une telle
approche, les problèmes concrets de mise en place et d'évaluation à partir de
son expérience sur le terrain. Son expérience est d'autant plus intéressante
que l'auteure intervient aussi bien comme enseignante et chercheuse que comme
formatrice de formateurs.
3- Informations
complémentaires
Bibliographie
- Sabine Kahn, Pédagogie différenciée, éditeur De
Boeck, septembre 2010, ISBN
2-80-416038-6
- Sabine Kahn, A la
recherche du cycle perdu. Mise en place des cycles d’apprentissage,
éditions ANRT, 2009
- Sabine Kahn, Bernard Rey, As
competências na escola : aprendizagem e avaliaçao. Ciblioteca
do Professor, Ediçoes Galivro, 2005
Ouvrages collectifs
- Carette V. et Kahn S., L'évaluation
des compétences ou l'évaluation de l'incertitude ? Les points
aveugles dans l'évaluation des dispositifs d'éducation et de formation,
2011
- Sabine Kahn, Les cycles
d’apprentissage, du champ de la pratique politique au champ de la pratique
enseignante ? , éditions De Boeck,2010
- Sabine Kahn, Teacher Training in the
Belgian French-Speaking Community : between Continuity and Change,
In: International Handbook on Teachers Training, 2009
- Sabine Kahn, Bernard Rey, Injonctions
politiques et pratiques enseignantes : le cas de la mise en place des
cycles en Belgique et au Québec, éditions L’Harmattan, 2008
Articles et contributions
Revues internationales
- Sabine Kahn, Réussite,
échec et relativisme historique, Éducation et Francophonie, avril
2011, Regard critique sur le discours politique et scientifique à
l'égard de la réussite scolaire, Lapointe C. et Sirois P. (dirs), 12
p.
- Sabine Kahn, Coché F. et
Robin F., Pratiques enseignantes en milieux défavoririsés : une
recherche exploratoire et compréhensive, Recherches qualitatives, 2010
- Sabine Kahn, Les
réformes contre le redoublement ou les limites des recherches non
collaboratives, In : Savoirs et collaborations entre enseignants
et chercheurs en éducation, Recherches en éducation, Hors série n°1, 2010.
- Sabine Kahn, Le socle
commun, outil pour un authentique travail par compétences,Les Cahiers
pédagogiques, 2009
- Sabine Kahn, Présentation
critique de l'ouvrage « Analyser et comprendre la pratique
enseignante », Vinatier I. et Altet M. (dirs.) Recherche et
Formation, 62, 2009
- Sabine Kahn, Rey B., Pratiques
d’enseignement, forme scolaire et difficultés des élèves, Les Dossiers
des Sciences de l’Education, 2008
- Sabine Kahn, Rey B.,
Recension sur l'ouvrage : La mise en place des cycles d’apprentissage
en Belgique et au Québec : comparaison, Éducation comparée, 2006
Revues nationales
- Sabine Kahn, Les
compétences, un arrêt de la fuite en avant ?, revue Le café pédagogique,
octobre 2010, [3]
- Sabine Kahn, Rey B., Les
cycles à l’école fondamentale : pièges et opportunités pour le
directeur d’école, revue InDirect, 2007
- Sabine Kahn, Robin F. et
Rey B., Pratiques pédagogiques à l’école primaire et réussite scolaire
des élèves venant de milieux défavorisés, 2007
- Sabine Kahn, Rey B. et
Carry A, La mise en place des cycles d’apprentissage en Belgique et au
Québec, revue Éducation comparée, AFEC, 2007
- Sabine Kahn, Ces
réformes qui ont si peu d’effets, revue Reliures, 2005
- Sabine Kahn, Une réforme
scolaire : des intentions aux résistances, revue Sciences Humaines,
2004, [4]
- Sabine Kahn, Carette V.,
Defrance A., Ivanova D., Robin F., Van Campenhoudt A. et Rey B. (dir.), Élaboration
d’un outil d’aide au fonctionnement pédagogique des cycles à l’école
primaire, 2003
- Sabine Kahn, L'évaluation
des compétences à l'école primaire, le point sur la recherche en
éducation, 2002
- Sabine Kahn, Carette V.,
Defrance A.et Rey B. (dir.), Les cycles à l’école primaire :
repérage des pratiques, 2002
- Sabine Kahn, Carette V.,
Defrance A. et Rey B. (dir.), Création d’épreuves étalonnées en
relation avec les nouveaux socles de compétences pour l’enseignement
fondamental, revue Recherche en éducation, 2002
Voir aussi
- Pédagogie différenciée,
des intentions à l'action, Philippe Perrenoud, ESF éditeur, 2008
- Bernard Rey, Les
compétences transversales en question, ESF éditeur, 1996
Notes et références
- ↑
Ouvrage également paru sous le titre Les
Compétences à l’école : apprentissage et évaluation,
- ↑
Voir aussi de Sabine Kahn : Les
compétences : un arrêt à la fuite en avant ? , Université
d'automne 2010, vidéo : [1]
- ↑
voir synthèse de l'article [2]
- ↑
voir synthèse de l'article [3]
Liens externes
<< Christian Broussas –
Sabine Kahn - avril 2012 <<< •© cjb © • >>
Montpellier 2019
